Un regalo al finalizar el día.

Hola ... Hay que poner una cuota de placer... iniciando mi  investigación con Audacity deseo compartir una canción de Serrat.
¿Cómo lo hice?

• Abrí un archivo mp3 (la canción) con la aplicación mencionada. Luego seleccione reproducir y al inicio inicie la grabación de mi mensaje. Posteriormente desde la barra seleccione herramienta de envolvente y apliqué puntos sobre la pista de la canción para modificar el volumen, disminuyéndolo.

• También genere con la herramienta de selección un espacio en dicha pista para silenciar y colocar nuevamente mi voz. 

 

• Por último desde en el menú Archivo elegí exportar para que se mezclen las pistas y se guarde el archivo que quiero compartir ... Cuidado guardarlo como mp3

 

• pero ¿¿¿¿¿¿cómo????? 
 

• Aquí recurrí al blog de Patricia porque ayer vi que lo explicaba... Estoy intentándolo y espero llegar...

Tutor virtual

El desafío del tutor virtual, al igual que el del presencial, es evitar el fracaso, el abandono por parte del estudiante.

El estudiar en forma virtual se ve al inició como una gran ventaja, hay más libertad con respecto al tiempo y el espacio. Es muy importante que el tutor ayude a desarrollar en el estudiante tres capacidades fundamentales (http://formaciontutoriavirtual.blogspot.com/) para alcanzar el éxito:

• Adaptación a las nuevas situaciones
• Planificación y gestión de tiempo
• Saber dominar la sobrecarga de información

El desarrollo tecnológico nos deja inmersos en gran cantidad de información y el estudiante necesita decidir cual tomar y también reconocer cuando la misma genera un conflicto cognitivo que deba resolver. (http://www.iniciativasocial.net/?p=288)

El rol del tutor virtual es fundamental y es importante reflexionar sobre las características que debe tener, algunas son compartidas con el profesor de un curso presencial.

Según Wilton Ramírez “El tutor virtual debe ser una persona en constante crecimiento, con una alta capacidad investigativa, con don de liderazgo, facilitador con un fuerte compromiso con la sociedad y el impacto favorable que puede crear en ella, debe ser un constante motivador conciente de que la capacitación y el perfeccionamiento continuo debe ser cultura de vida para el y para los influenciados." (http://comunidadvirtual.ucn.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=441:el-rol-del-facilitador-virtual&catid=10:orientaciones-pedagogicas&Itemid=16)

Aunque el tutor debe desarrollar la autonomía del estudiante, no debe descuidar su rol, tiene el conocimiento para realizar una planificación adecuada del curso, de acuerdo a las características del estudiante, debiendo generar un vínculo muy fuerte que disminuya la amenaza de la lejanía temporal y espacial.

En diferentes materiales ( http://comunidadvirtual.ucn.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=441:el-rol-del-facilitador-virtual&catid=10:orientaciones-pedagogicas&Itemid=16)aparecen las características que debe tener el tutor:

• Solida formación académica, tanto en el tema del curso como en aspectos didáctico.
• Buen manejo de las herramientas informáticas y experiencia en entornos visuales.
• Ser mediador entre el material y el estudiante.
• Generador de reflexión, participación y colaboración en los estudiantes.
• Desarrollar empatía con los participantes. Debe hacer sentir siempre su presencia. Permitir que el estudiante se apropie de su aprendizaje pero estar atento a sus necesidades. Debe ser un muy buen comunicador.
• Respetuoso de la diversidad. Deberá esmerarse en conocer las características de los estudiantes para considerar las diferencia.

Estás características, entre las muchas mencionadas en los materiales, me hacen pensar que desarrollar cursos virtuales no debería ser una tarea individual. Que se lograrían mejores resultados si la planificación e implementación la realiza un equipo de docentes que trabajen aportando cada uno sus conocimientos y habilidades.

Profundicemos en el rol docente.

Primero debo aclarar que en mi entrada anterior me fue imposible separar al estudiante y al rol docente por lo que ya manifeste algunas ideas al respecto.
Con respecto a "intenta rescatar objetivamente" el rol docente en ese contexto siento que es difícil. Es difícil ser objetiva cuando estoy actualmente inmersa en la inmensidad de la información y con el doble papel de estudiante y profesora.
Anotemos cual es el rol de la profesora explicada en el video:

• le enseña a construir la red y aprovechar las oportunidades de aprendizaje.
• lo guía cuando queda atascado
• le muestra como comunicarse de manera apropiada y pedir ayuda respetuosamente a expertos
• le muestra como diferenciar entre buena información y propaganda
• como vetar un recurso, como convertir una búsqueda Web en una cacería de tesoros y alegrarse cuando encuentra essa perla de contenido
• le ayuda a organizar esa montaña de información
• espera que al terminar su curso el mantenga la red de aprendizaje y la utilice a resolver problemas futuros

Creo que más haya de los cambios tecnológicos este perfil docente se viene proponiendo hace mucho. Podemos relacionarlo con una frase muy usada "no les des pescado, enséñales a pescar".

El estudiante "conectado"....¿y el docente? El conectivismo.

Después de  ver el video (http://www.youtube.com/watch?v=XwM4ieFOotA) leí los comentarios de los compañeros, hice el mio y seguí empujada por la urgencia de todos los días. Volví a verlo hoy y mantengo algunos pensamientos y agrego otros.

La idea de que el docente deje de ser el centro no es nueva, la tecnología puede ayudar mucho, pero los cambios son lentos. Muchas veces no llevemos adelante la práctica docente que queremos sino la que podemos de acuerdo a la realidad en que estamos inmersos.

De todas formas debemos favorecer una conducta autónoma en el estudiante, incentivarlo a que se apropie de su proceso porque ayuda democratizar las posibilidades de aprendizaje.

Mirando el video recordé una definición: “La salud es aquella manera de vivir que es autónoma, solidaria y gozosa” es una definición del X Congreso de Médicos y Biólogos en Lengua Catalana, Perpiñan 1976 y que se mantiene en el XVIII Congreso celebrado en Girona en el 2008. A pesar que la definición es discutida por otros autores me parece importante que destaque la necesidad de la autonomía y la solidaridad, por lo que debemos cuidar que el estudiante del futuro establezca verdaderas vía de comunicación y que no desarrolle actitudes egoístas e irresponsables. El papel del profesor guiando debe establecerse desde los primeros ciclos de enseñanza para favorecer el desarrollo de una sociedad más justa que busque “resolver de manera creativa los problemas del mundo”. Pero no olvidar el goce, el placer que debe estar en todo lo que decidimos hacer, esto no implica no hacer esfuerzo, pero si poder disfrutar de los caminos que emprendemos.

Evaluacion del curso

El  mayor logro del curso es no darme por vencida. Aúnque he  pasado por momentos muy estresantes he podido seguir y aunque no lo demostré siempre pude disfrutar de cada actividad que logré.

Muchas de las herramientas informadas las conocía pero nunca había experimentado con ellas. Mi desafío actual es profundizar en ellas y poder ponerlas en práctica en la planificación de mis clases. Si pude poner en práctica el documento compartido para actividades de gestión en la institución educativa donde trabajo.

La mayor dificultad es el tiempo. No lo pude superar todavía porque cuando me acerco la meta se aleja.

Una posible aplicación de blogs en educación.

Se puede crear un blog administrado por el profesor pero que permita el trabajo colaborativo de los estudiantes pertenecientes a un grupo. Este espacio permite que los estudiantes reciban permiso como autores.

¿Cómo logramos que los alumnos sean autores en un blog?

Seleccionamos Configuración, luego Permisos. Se hace clic en el botón AÑADIR AUTORES y escribimos su dirección de correo. Seleccionamos invitar y con esta acción se el enviará una invitación para que acepte ser autor.

Desde el blog se puede trabajar con información en diferente formato (vídeo, audio, imagen). Los estudiantes no tendrán permiso de cambiar la configuración del blog pero si de realizar diferentes entradas.

Sería interesante generar dos categorías:

• Entradas que respondan a las tareas indicadas por el profesor.
• Entradas generadas por propia iniciativa de los estudiantes.

Previo a la construcción de este espacio compartido consideró importante:

• Realizar una visita a ciertos blog seleccionados por el profesor y que los estudiantes puedan analizar las posibilidades que brindan.

• Acordar el uso que se le dará al blog. 

La idea es que el blog sea una herramienta que permita que el estudiante se apropie de su proceso de aprendizaje, que valore la comunicación y la posibilidad de interactuar en un clima de respeto.

INFORMÁTICA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE de Santos Urbina Ramírez

Este artículo relaciona las teorías sobre los procesos de enseñanza- aprendizaje y el desarrollo de software educativo. 

Clasificación de software educativo:

Gros (1997) en cuatro categorías:

• tutoriales, 
• práctica y ejercitación,
• simulación, 
• hipertextos e hipermedias.

 Colom, Sureda y Salinas (1988):

• Aprendizaje a través del ordenador: Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO).
• Aprendizaje con el ordenador: facilitador del desarrollo de los procesos cognitivos.

Teorías del aprendizaje y teorías de la instrucción.

• SKINNER: Conductismo. EAO: ejercitación y práctica basada en la repetición.
• AUSUBEL: Aprendizaje significativo. Aprendizaje por recepción. EAO: situaciones de descubrimiento, simulaciones.
• BRUNER: Aprendizaje por descubrimiento. Frente a un problema promover la transferencia de conocimientos para alcanzar con éxito la solución.
• PIAGET: Aprendizaje pasando por tres etapas del desarrollo: sensoriomotor, operaciones concretas y operaciones formales.
• GAGNÉ: Procesamiento de la información. Para enseñar es necesario conocer las condiciones internas, que intervienen en el proceso de aprendizaje, y las condiciones externas que puedan ser positivas para que el mismo se logre.
• PAPER: Constructivismo. Utilización del lenguaje LOGO para un aprendizaje por descubrimiento. Mediante la programación se espera que el niño pueda reflexionar sobre sus procesos cognitivos, pueda utilizar sus errores para reformular y llegar a una solución.
• VYGOTSKY: la aplicación de sus conceptos de andamiaje y de Zona de Desarrollo Próximo destacan la importancia del docente en el momento de utilizar el software educativo. Mercer y Fisher expresan que el mismo software usado con combinaciones diferentes de maestros y alumnos en ocasiones diferentes, generará actividades distintas.

En su reflexión final el autor destaca tres factores determinantes al vincular al software educativo y las teorías del aprendizaje: el diseño del mismo, el contexto de aprendizaje y el papel del sujeto ante el aprendizaje. 

Para poder leer este artículo utiliza el vínculo que aparece a continuación.

http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/gte41.pdf